7 patterns of multiple intelligences (MI 7)
The data retrieval or the test to map 7 patterns of multiple intelligences (MI 7) is undergone to children/students of ages 4–10 years.
Professional fee for our regular assessment service accommodates the weights of expertise as follows:
- A data retrieval by personal approach: "one student one testor / assessor" within duration of 30–45 minutes. Method: story telling with images media and individual interviews.
- A parental data retrieval.
- Report creating of interpretation results.
- Parental consultation (30 minutes/1 session).
9 patterns of multiple intelligences (MI 9)
The data retrieval or the test to map 9 patterns of multiple intelligences (MI 9) is undergone to the children/students of ages 11 years.
Professional fee for our regular assessment service accommodates the weights of expertise as follows::
- A classic data retrieval for 90 minutes. In addition to mapping 9 patterns multiple intelligences, we also take the data mapping learning styles. That is, we use three instruments to obtain comprehensive data. Methods: Assessment / written tests.
- A parental data retrieval.
- Report creating of interpretation results.
- Parental consultation (30 minutes/1 session).
Annotation
Information about service fees: assessment fee, consultation fee, and additional consultation time fee can be asked via WA to our CS.
After completion of data collection, which is the availability of child assessment data and data protocols of parents, the reporting process is seven (7) office days - nine (9) office days).
Children, like adults, often have difficulties to directly interact intimately with a stranger whom they encounter for the first time. Should this condition happens, the presence of parents to accompany their children would be required. However, if during data retrieval process the children seem to feel comfortable with the testor/assessor, parents can leave the process.
- When taking consultation to discuss data retrieval or test for mapping 7 patterns of multiple intelligences, which is carried upon children of 4 to 12 years of age (6th grade in maximum), then their presences are not required.
- When taking consultation to discuss data retrieval or test to map 9 patterns of multiple intelligence done to children/students over the age of 11 years (from 1st grade of junior high), the presence or absence of the children is determined by several things:
- Understanding that children in that age start to make decisions.
- The readiness of children to receive, process and respond information that will take place during the consultation process (e.g., children with Interpersonal Intelligence are less likely to receive/understand information related to him, the child may feelthat he is being "judged".
- Parents feel, and has informed earlier, that the counselor/assessor needs to see the child since there are conditions, such as physical health (allergies), emotional state (less confident), etc.
Our services basically include: assessment (potential measurement and mapping), research, and consulting.
For the assessment and consultation, we have seven key services, which include Education (generally the mapping of Multiple Intelligences), Parenthood, Organization /Company, Business/Career, Personal, Marriage/Family, and Health.
For Research and Analysis, we deal with research and analysis of client needs (customized/"tailor-made") by appropriate and valid methods, including Qualitative Method; Quantitative Method (consisting of Confirmatory Method & Model Test, Inferential Method, Experimental Method, and Method for Polling) Survey Method, Scenario Planning Method, Q/One Case Method, Mixed Method, Observation & Interview Method, and Content Analysis Method.
We also provide medical treatment, namely Psycho- Auriculo Therapy.
Ideally, if the child has taken MI 7 (seven patterns of multiple intelligences mapping [ages 4 to 11 years]), then s/he may undergo MI 9 (nine patterns of multiple intelligences mapping [for above 11 years]).
If there is a need for parents to monitor and evaluate the development of either 7 or 9 patterns of the multiple intelligences, then the data retrieval /test can be carried back at least 6 months after the first data retrieval. With notes that parents have been seeking implementation of advice or treatment recommendations discussed at consultation of previous test result.
The accuracy or validity of the assessment tools we use has a chance of probability of error between p£ 0.0012 and p£ 0.0008 or having 99.88% up to 99.92% confidence level. That means, of the 10,000 cases we assess, at minimum 99.88% and maximum 99.92% correct or right.
Yes, the child's condition affects the implementation of data retrieval, especially if the child is sick. The effect occurred is more because of the child’s readiness and willingness to respond to any instruction when the assessment/test conducted. In relation with sleepy or cranky child, preparation from the parents or data taker (testor/assessor) is previously required. The preparation includes ice breaking before data retrieval is carried out. In addition, our assessors have been provided with insight and data retrieval skills against a variety of children’s behavioral patterns.
We believe every child is unique and intelligent. Therefore, all children have special needs. That is, in terms of disclosure, in potential mapping and developing, there is no uniformity in approaching or treating every child.
If the child with special need mean the child who is justified/labeled ADHD, ADD, or hyperactive; as far as the child has the readiness and willingness to respond to any instruction when assessment / test is conducted, the data retrieval process can still be done. Ways of approach and treatment upon the child will be discussed and elaborated between parents and counselor / assessor further in consultation sessions.
|
Baik tes/asesmen Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligences) MI7, maupun MI9 adalah alat ukur yang dirancang untuk mengidentifikasi dan menilai berbagai jenis kecerdasan yang dimiliki oleh seseorang, seperti kecerdasan linguistik, logis-matematis, visual-spasial, kinestetik, musikal, interpersonal, intrapersonal, naturalistik dan eksistensial (Gardner, 2006; Suhardono, 2023A; Suhardono, 2023B). Tes ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih komprehensif tentang profil kecerdasan individu (bukan kemampuan, pengetahuan dan keterampilan), sehingga dapat membantu dalam pengembangan potensi dan minat mereka. Hasil tes kecerdasan jamak dapat digunakan untuk mengarahkan individu pada bidang-bidang yang sesuai dengan kecenderungan kecerdasan mereka. Di sisi lain, tes minat-bakat adalah alat ukur yang dirancang untuk mengidentifikasi dan menilai minat, preferensi, dan kecenderungan bakat seseorang dalam berbagai bidang, seperti akademik, olahraga, seni, dan bidang lainnya (Holland, 1997). Tes ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang potensi dan kecenderungan individu, sehingga dapat membantu dalam pemilihan karir atau program studi yang sesuai. Hasil tes minat-bakat dapat digunakan untuk mengarahkan individu pada bidang-bidang yang sesuai dengan minat dan bakatnya. Referensi: Gardner, H. (2006). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books. Holland, J. L. (1997). Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. Suhardono, E. (2023A). Alat Ukur Komposisi Tujuh Kecerdasan. SPC: 000453799. Jakarta: Direktorat Jenderal Kekayaan Intelektual. |
Suhardono, E. (2023B). Alat Ukur Komposisi Sembilan Kecerdasan. SPC: 000453271. Jakarta: Direktorat Jenderal Kekayaan Intelektual.
*
|
Ragam kecerdasan jamak yang diungkap melalui asesmen dapat memberikan gambaran yang cukup akurat tentang profil kecerdasan mereka (Gardner, 2006), demikian halnya dengan layanan asesmen kecerdasan jamak (multiple intelligences) MI7, yakni yang diperuntukkan bagi anak-anak usia 3 tahun 9 bulan hingga 10 tahun, yang kami sajikan. Artinya, asesmen ini dapat mengidentifikasi kecenderungan dan potensi di berbagai aspek kecerdasan, seperti linguistik, logis-matematis, visual-spasial, kinestetik, musikal, interpersonal, dan intrapersonal. Hasil asesmen ini dapat membantu orang tua dan pendidik dalam memahami keunikan dan kekuatan masing-masing anak. Namun, perlu disadari bahwa profil kecerdasan anak-anak di bawah usia 14 tahun masih dapat berubah dan berkembang seiring dengan pertumbuhan dan pengalaman mereka (Shearer, 2004). Adapun tes minat-bakat pada anak-anak di bawah usia 14 tahun cenderung kurang akurat dan stabil (Holland, 1997). Minat dan bakat anak-anak di usia ini masih dalam proses pembentukan dan dapat berubah dengan cepat seiring dengan pengalaman dan perkembangan mereka. Dengan demikian, penilaian kecerdasan majemuk pada usia ini berfokus pada potensi dan kecenderungan daripada pencapaian dan kinerja yang sudah ada, di mana hasil asesmen ini dapat digunakan untuk memberikan dukungan dan dorongan yang tepat untuk perkembangan optimal anak. Sementara itu, tes minat dan bakat pada anak di bawah usia 14 tahun berfokus pada eksplorasi dan orientasi, bukan pada identifikasi minat dan kemampuan yang tepat. Referensi: Gardner, H. (2006). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books. Shearer, C. B. (2004). Using a Multiple Intelligences Assessment to Promote Teacher Development and Student Achievement. Teachers College Record, 106(1), 147-162. |
Holland, J. L. (1997). Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.
|
Asesmen psikologi umumnya melibatkan pengukuran sistematis perilaku dan proses mental melalui berbagai alat dan teknik standar yang divalidasi secara ilmiah. Menurut Kaplan dan Saccuzzo (2005), asesmen psikologi adalah proses yang objektif dan sistematis dalam mengevaluasi aspek-aspek tertentu dari individu melalui observasi dan pengukuran yang distandarisasi. Layanan Asma Utama dan Bawa Tanaya lebih mengandalkan hasil analisis nama panggilan, shio, dan radiesthesia, sehingga harus diakui bahwa metode ini tidak memiliki dasar ilmiah yang ketat dan terverifikasi untuk memastikan validitas dan reliabilitas hasilnya. Merujuk pada definisi tersebut, layanan Asma Utama dan Bawa Tanaya lebih mendekati praktik-praktik esoterik dan metafisik daripada metode ilmiah dalam asesmen psikologi. Seperti yang diungkapkan oleh Lilienfeld, Lynn, dan Lohr (2003), praktik-praktik non-empiris, termasuk astrologi (shio) dan radiesthesia, tidak memiliki dukungan empiris yang substansial dalam literatur psikologi yang diakui secara luas. Oleh karena itu, meskipun layanan-layanan ini mungkin memberikan wawasan subyektif atau kepuasan emosional bagi pengguna, mereka tidak dapat dikategorikan sebagai asesmen psikologi yang valid berdasarkan standar ilmiah yang diterima. Jadi, meskipun Asma Utama dan Bawa Tanaya menawarkan pendekatan unik dalam memahami hubungan antara orang tua dan anak, pendekatan tersebut memang tidak sesuai dengan kriteria atau metodologi yang digunakan dalam psikologi ilmiah. Dengan demikian, mereka tidak dapat dianggap sebagai bentuk asesmen psikologi. Adalah penting untuk membedakan antara layanan berbasis ilmu pengetahuan dan yang berbasis kepercayaan personal atau budaya dalam konteks memahami dan menilai individu. Referensi 1. Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2005). Psychological Testing: Principles, Applications, & Issues. Belmont, CA: Thomson Wadsworth. |
2. Lilienfeld, S. O., Lynn, S. J., & Lohr, J. M. (2003). Science and Pseudoscience in Clinical Psychology. New York, NY: Guilford Press.
|
Menurut Gardner, kecerdasan tidak hanya diukur dari kemampuan akademik, tetapi juga dari kecerdasan lainnya (Gardner, 2011). Baik instrumen asesmen MI7 maupun MI9 yang dikembangkan berdasarkan teori kecerdasan jamak ini dapat membantu mengungkap profil kecerdasan individu yang menunjukkan area dominan, sedang, dan lemah. Profil ini memungkinkan pendidik dan ahli psikologi untuk mengidentifikasi bakat dan preferensi belajar individu, serta memberikan panduan dalam memilih kegiatan dan institusi pendidikan yang sesuai. Jika profil MI7 atau MI9 seseorang menunjukkan dominasi pada kecerdasan musikal, misalnya, maka mendorong aktivitas non-akademis seperti les musik atau bergabung dalam grup musik akan bisa lebih mengembangkan potensi tersebut. Demikian pula, bagi individu dengan kecerdasan kinestetik yang tinggi, mengikutsertakan mereka dalam olahraga atau kegiatan fisik lainnya akan sangat bermanfaat. Menurut Armstrong (2009), pemahaman yang komprehensif tentang profile kecerdasan ini memungkinkan untuk menyesuaikan program pendidikan yang tidak hanya berfokus pada aspek akademis, tetapi juga pada pengembangan keterampilan dan minat alami seseorang. Selain itu, sekolah yang menyediakan program-program yang mendukung pengembangan kecerdasan musikal, seperti sekolah seni atau sekolah musik, dapat menjadi pilihan yang sesuai (Gardner, 2006; Shearer, 2020). Dalam konteks memilih jenis sekolah, profil kecerdasan majemuk memberikan panduan signifikan. Sekolah dengan kurikulum yang beragam dan menawarkan program-program ekstrakurikuler yang kaya memungkinkan siswa mendapatkan lingkungan pendidikan yang mendukung pertumbuhan kecerdasan mereka secara holistik. Sekolah yang berfokus pada seni, misalnya, akan sangat cocok untuk siswa dengan kecerdasan musikal atau spasial yang tinggi. Sebaliknya, sekolah yang menekankan pada STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) akan sangat mendukung perkembangan siswa dengan kecerdasan logika-matematis yang dominan. Gardner (2011) menegaskan bahwa dengan memahami pola kecerdasan individu, pendidikan dapat dipersonalisasi untuk menstimulasi setiap bidang kecerdasan, yang pada akhirnya memungkinkan setiap anak mencapai potensi penuh mereka. Hal ini sejalan dengan prinsip pendidikan yang berpusat pada peserta didik (student-centered education) dan memperhatikan keunikan masing-masing individu (Gardner, 2011; Shearer, 2020). Dengan demikian, baik asesmen MI7 dan MI9 dapat memberikan rekomendasi aktivitas non-akademis (misalkan les musik, olahraga, dll.) dan rekomendasi jenis sekolah. Referensi: Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom. Alexandria, VA: ASCD. Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books. Gardner, H. (2006). Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice. New York: Basic Books. Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (3rd ed.). New York: Basic Books. |
Shearer, C. B. (2020). Multiple Intelligences in Personalized Learning Environments. Journal of Educational Psychology, 112(4), 719-732.
Berikut informasi terkait Ragam Layanan Jasa IISA Assessment, Consultancy & Research Centre Per 30 April 2024.
A. Asesmen MI7
1. Sasaran: Usia 3 th 9 bulan s/d 10 tahun.
2. Output: Laporan 5-8 halaman, berisikan:
- Peta Corak Tujuh Kecerdasan Jamak.
- Identifikasi bakat khusus dan keunikan anak.
- Program pengembangan khusus (jenis les, kursus informal/nonformal, corak sekolah dsb.).
- Deteksi bidang studi masa depan.
3. Alat Tes: Tes Corin Gabel.
4. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
5. Biaya Asesmen MI7: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
6. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Asesmen MI7: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
B. Asesmen MI9
1. Sasaran: 11 tahun ke atas.
2. Output: Laporan 6-9 halaman, berisikan:
- Peta Corak Sembilan Jamak.
- Identifikasi bakat khusus dan keunikan anak.
- Pembuatan keputusan dan program persiapan khusus menurut arah bidang studi perguruan tinggi.
- Benchmarking/positioning kemampuan akademik dan gaya belajar.
3. Alat Tes:
- Versi Standar Penjurusan.
- Versi Evaluasi Bidang Studi (bagi yang sudah kuliah).
- Versi Proyeksi Bidang Spesialis/Strata 2/Strata 3.
4. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
5. Biaya Asesmen MI9: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
6. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Asesmen MI9: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
C. Asesmen Karier 1
1. Sasaran: 18 tahun ke atas.
2. Output: Laporan 11-15 halaman, berisikan:
- Evaluasi bidang karier, peran kerja, pilihan, dan penentuan bidang studi.
- Identifikasi pola/dinamika penyaluran kapasitas personal, emosi personal, dan emosi sosial.
3. Alat Tes:
- Versi Standar.
- Versi Semi-Klinis.
- Versi Manaj./Leader.
- Versi Wirausaha/Persiapan Pensiun.
4. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
5. Biaya Asesmen Karier 1: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
6. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Asesmen Karier 1: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
D. Asesmen Karier 2
1. Sasaran: 18 tahun ke atas.
2. Output: Laporan 12-17 halaman, berisikan:
- Evaluasi bidang karier, peran kerja, pilihan, dan penentuan bidang studi.
- Sinkronisasi kerja sama/kolaborasi dengan mitra bisnis/usaha, rekan kerja, dan pasangan bisnis keluarga.
- Identifikasi pola/dinamika penyaluran kapasitas personal, emosi personal, dan emosi sosial.
3. Alat Tes:
- Versi Standar Perorangan. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
- Versi Kemitraan (Berpasangan dengan Mitra, tarif 2x asesi, 3x asesi, dst.). Waktu Konsultasi*: 30 menit kali n.
- Versi Evaluasi Kemitraan. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
4. Biaya Asesmen Karier 1: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
5. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Asesmen Karier 2: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
E. Asesmen Komarital
1. Sasaran:
a) Pasangan Belum Menikah. b) Pasangan Menikah.
2. Output: Laporan 11-22 halaman, berisikan:
- Identifikasi konsep tentang diri sendiri, diri pasangan, latensi konflik, mispersepsi relasi dan pilihan gaya hidup sebagai pasangan.
- Identifikasi gaya komunikasi pasangan dan perbaikan modus berkomunikasi dan relasi antar-pasangan.
3. Alat Tes:
- Pasangan Pranikah (Perorangan).
- Pasangan Nikah (Perorangan).
Catatan: bonus 1 laporan integratif untuk yang berpasangan.
4. Waktu Konsultasi*: 30', spouse 60'
5. Biaya Asesmen Komarital: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
6. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Asesmen Komarital: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
F. Asesmen Industri 1
1. Sasaran: Industri–Evaluasi Jabatan.
2. Output: Seleksi dan rekrutmen karyawan.
3. Alat Tes: Berdasarkan proposal.
4. Waktu Konsultasi*: 15 menit per asesi, opsional untuk manajemen.
5. Biaya Asesmen Industri 1: Prememori/Tergantung Kuota.
G. Asesmen Industri 2
1. Sasaran: Industri–Penempatan.
2. Output: Penempatan dan promosi karyawan.
3. Alat Tes: Berdasarkan proposal.
4. Waktu Konsultasi*: 15 menit per asesi, opsional untuk manajemen.
5. Biaya Asesmen Industri 2: Prememori/Tergantung Kuota.
H. Asesmen Industri 3
1. Sasaran: Industri–Restrukturisasi.
2. Output: Reorganisasi dan Suksesi.
3. Alat Tes: Berdasarkan proposal.
4. Waktu Konsultasi*: 15 menit per asesi, opsional untuk manajemen.
5. Biaya Asesmen Industri 2: Prememori/Tergantung Kuota.
I. Konsultasi Mandiri
1. Sasaran: Campuran/ Mandiri.
2. Output: Penjelajahan, penemuan, dan pemecahan masalah.
- Penjelajahan, penemuan, dan pemecahan masalah. Difasilitasi oleh Dr. Edy Suhardono, M.Psi.
- Konseling pernikahan, keluarga, dan usia remaja. Difasilitasi oleh Drs. Edy Widiyatmadi, M.Psi.
- Konseling/coaching pengembangan diri dan karier. Difasilitasi oleh Leonardus Dewa Hardana, M.Psi.
- Konseling klinis dan kesehatan mental. Difasilitasi oleh Lucky Windaningtyas Marmer, M.Psi., Psikolog
3. Biaya Konsultasi Mandiri: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
4. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Konsultasi Mandiri: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
J. Asesmen Asma Utama
1. Sasaran: Di bawah usia 3 tahun 9 bulan.
2. Output: Laporan 4-6 halaman, berisikan:
- Panduan untuk mendampingi putra-putri yang berusia di bawah 3 tahun 9 bulan.
3. Waktu Konsultasi*: Biaya meliputi: laporan dan konsul 15 menit.
4. Biaya Asesmen Asma Utama: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
K. Konsultasi Lanjutan MI7
1. Sasaran: 3 th 9 bulan s/d 10 tahun.
2. Output: Menyesuaikan poin A (MI7).
3. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
4. Biaya Konsultasi Lanjutan MI7: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
5. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Konsultasi Lanjutan MI7: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
L. Konsultasi Lanjutan MI9
1. Sasaran: 11 tahun ke atas.
2. Output: Menyesuaikan poin B (MI9).
3. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
4. Biaya Konsultasi Lanjutan MI9: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
5. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Konsultasi Lanjutan MI9: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
M. Konsultasi Lanjutan Karier 1
1. Sasaran: 18 tahun ke atas.
2. Output: Menyesuaikan poin C (Karier 1).
3. Waktu Konsultasi*: 30 menit.
4. Biaya Konsultasi Lanjutan Karier 1: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
5. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Konsultasi Lanjutan Karier 1: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
N. Konsultasi Lanjutan Karier 2
1. Sasaran: 18 tahun ke atas.
2. Output: Menyesuaikan poin D (Karier 2).
3. Waktu Konsultasi*: a) 30 menit; b) 30 menit kali n.
4. Biaya Konsultasi Lanjutan Karier 2: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
5. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Konsultasi Lanjutan Karier 2: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
O. Konsultasi Lanjutan Komarital
1. Sasaran: a) Pasangan Belum Menikah. b) Pasangan Menikah.
2. Output: Menyesuaikan poin E (Komarital).
3. Waktu Konsultasi*: 30', spouse 60'.
4. Biaya Konsultasi Lanjutan Komarital: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
5. Biaya Tambahan Waktu Konsultasi Per 5 menit untuk Konsultasi Lanjutan Komarital: Informasi dapat ditanyakan melalui WA.
*) Keterangan Terkait Konsultasi:
- Konsultan/konselor dipilihkan sesuai dengan spesialisasi konsultan/konselor dan hasil asesmen.
- Perubahan konsultan/konselor berdasarkan preferensi khusus, yakni Dr. Edy Suhardono, M.Psi, dikenakan service fee dalam jumlah tertentu untuk 1 kali kesempatan konsultasi dalam 1 waktu (tambahan waktu konsultasi tetap dihitung biaya standar). Informasi mengenai service fee/biaya layanan dapat ditanyakan pada CS melalui WA.
- Tambahan waktu berlaku per 5 menit. Jika tambahan waktu konsultasi melebihi 5 menit namun belum genap kelipatan 5 menit berikutnya, maka hanya dihitung sebagai 5 menit pertama/sebelumnya.
Informasi Layanan IISA - April 2024 #1
Informasi Layanan IISA - April 2024 #2
Informasi diperbarui 29 April 2024.
*
Ingin mengetahui informasi seputar IISA Assessment, Consultancy&Research Centre, silakan lihat:
Profil IISA; Sejarah Singkat IISA; Latar, Visi, Misi; Klien; Nilai.
Informasi diperbarui 29 April 2024.